ملخص البحث
بعض القدرات البدنية وعلاقتها بدقة اداء عدد من المهارات الاساسية لدى لاعبي خماسي كرة القدم
م.م. ناظم جبار جلال
يهدف البحث الى:
- التعرف على بعض القدرات البدنية لدى لاعبي خماسي كرة القدم لمنتخب جامعة كوية.
- التعرف على دقة الاداء عدد من المهارات الاساسية لدى لاعبي خماسي كرة القدم لمنتخب جامعة كوية.
- التعرف على علاقة بين بعض القدرات البدنية ودقة الاداء عدد من المهارات الاساسية لدى لاعبي خماسي كرة القدم لمنتخب جامعة كوية.
استخدم الباحث المنهج الوصفي باسلوب العلاقات الارتباطية. وحددت عينة البحث على لاعبي منتخب جامعة كويه لخماسي كرة القدم والبالغ عددهم (8) لاعباً من اصل (12) لاعباً. اي بنسبة (66.6%) وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية. كذلك حددت الاجهزة والادوات المستعملة في البحث. فضلاً عن تحديد القدرات البدنية المهمة والمهارات الاساسية لخماسي كرة القدم. واختباراتها كما أٌجريت التجربة الاستطلاعية لغرض معرفة مدى صلاحية الاجراءات الميدانية. وقد تم استعمال الوسائل الاحصائية لغرض معالجة البيانات التي تخدم البحث.
وتوصل الباحث الى الاستنتاجات من أهمها:
* وجود علاقة ارتباط موجبة معنوية بين سرعة الاستجابة الحركية ومهارة الدحرجة وفضلا عن ظهور علاقة ارتباط موجبة معنوية بين القوة المميزة بالسرعة ومهارة الدحرجة بالكرة .
ومن أهم هذه التوصيات:
* ضرورة الاعتماد على الاسس العلمية في تطوير القدرات البدنية للاعبي فرق جامعة لاهميتها في رفع المستوى المهاري لهم (لان المستوى البدني هو القاعدة الاساسية التي يبني عليها المستوى المهاري).
بعض القدرات البدنية و علاقتها بدقة اداء عدد من المهارات الاساسية لدى لاعبي خماسي كرة القدم
م.م. ناظم جبار جلال - كلية التربية الرياضية- جامعة كويه
1-التعريف بالبحث
1-1 مقدمة البحث وأهميته:
تعد لعبة كرة القدم من الالعاب الشعبية المشهورة فقد حضيت بأهتمام أخصائيوا التربية الرياضية ونظراً لتطور العلوم والمعارف فى كثير من المجالات ولاسيما في المجال الرياضي، فقد نالت لعبة كرة القدم نصيباً كبيراً من أهتمام الباحثين مما انعكس ذلك على تطور اساليب اللعب والخطط والقوانين التي ساهمت في اعطاء جمالية في أداء اللاعبين وزيادة الاثارة الحماس المشاهدين هذه اللعبة، ان لعبة خماسي كرة القدم واحدة من تطورات كرة القدم الحديثة فهي أسلوب لعب جديد وتعد ركيزة اساسية لتطوير لعبة كرة القدم فضلا عن انها تملك عنصر اثارة وتشويق اكثر للجمهور.
ان لاعب خماسي كرة القدم يحتاج الى متطلبات بدنية عالية جداً تفيده وتساعده على تنفيذ المهارات الاساسية لما تملكه هذه اللعبة من سرعة عالية في الاداء داخل مساحة صغيرة فضلا عن عدد القليل من اللاعبين الذي يجعل المباراة دائمة الحركة وخالية من التوقف لان من واجبات كل لاعب هي الهجوم والدفاع في نفس الوقت وذلك "للوصول الى أعلى المستويات في هذه اللعبة وتحقيق أفضل الانجازات ويجب اعداد الفريق اعداداً متعدد الجوانب (بدني، مهاري، خططي، نفسي، وتربوي) وجوانب الاعداد المختلفة هذه متصلة ومترابطة كلا منها بالجوانب الاخرى وان الأخلال في أي منها له تأثير سلبي على الاعداد النهائي للفريق لذلك وجب أيلائها جميعاً الاهتمام الذي تستحقه في البرامج التدريبية لتحقيق نتائج متميزة" ([1]). "حيث ان لاعب كرة القدم الخماسي لابد ان يجيد اللعب في كافة مناطق الملعب وبما ان وقت المباراة (40) دقيقة تقسم الى شوطين والتي تتطلب من اللاعب اداء حركات سريعة وانطلاقات متعددة من 5-10 امتار (او اكثر) في اوقات متكررة فكل ذلك لايتحقق مالم يمتلك اللاعب القدرات البدنية العالية والتي تمكنه من اداء المباراة على اكمل وجه" ([2])
ومن هنا برزت أهمية البحث في معرفة مدى علاقة بين بعض القدرات البدنية ودقة اداء عدد من المهارات الاساسية لدى لاعبي خماسي كرة القدم.
1-2 مشكلة البحث
نظراً لحداثة لعبة خماسي كرة القدم في العراق وكردستان ومن خلال متابعة الباحث للدراسات والبحوث ولقلة البحوث العلمية وقلة الدورات التدريبية الخاصة بهذه اللعبة لتاهيل مدربين متخصصين بها واغنائهم بكافة المعلومات العلمية ومن متابعة الباحث الى لدوري العراقي والتي جرت النهائيات في السليمانية وبطولة جامعات العراق المنطقة الشمالية واقليم كردستان في محافظة اربيل، لاحظ تدني واضح في مستوى بعض القدرات البدنية ومستوى الاداء في بعض المهارات الاساسية والتي لها تأثيرا على نتائج الفرق المشاركة في الدوري العراقي وبطولة الجامعات، ولأهمية القدرات البدنية ودقة المهارات الاساسية ودورها الفعال في تادية متطلبات اللعبة والتاثير المباشر في تطبيق الاساليب أثناء المباراة.
لذا تم البحث والدراسة لتطرق لهذا الموضوع والتأثير المباشر على مستوى القدرات البدنية ودقة اداء عدد من المهارات الاساسية لخماسي كرة القدم.
1-3 اهداف البحث :
- التعرف على بعض القدرات البدنية لدى لاعبي خماسي كرة القدم لمنتخب جامعة كوية.
- التعرف على دقة اداء عدد من المهارات الاساسية لدى لاعبي خماسي كرة القدم لمنتخب جامعة كوية.
- التعرف على العلاقة بين بعض القدرات البدنية ودقة اداء عدد من بعض المهارات الاساسية لدى لاعبي خماسي كرة القدم لمنتخب جامعة كوية.
1-4 فرض البحث :
وجود علاقة ذات دلالة احصائية بين بعض القدرات البدنية ودقة اداء عدد من المهارات الاساسية لدى لاعبي خماسي كرة القدم لمنتخب جامعة كوية.
1-5 مجالات البحث
1-5-1 المجال البشري :لاعبوا خماسي كرة القدم لمنتخب جامعة كوية.
1-5-2 المجال الزماني: 10/3/2009 ولغاية 25/4/2009
1-5-3 المجال المكاني: قاعة نوزاد للالعاب الرياضية في كوية وقاعة كلية التربية الرياضية جامعة كويه.
2- الدراسات النظرية والمشابهة
2-1 الدراسات النظرية
2-1-1 ما هو لعبة خماسي كرة القدم
هي لعبة كرة القدم مصغرة تلعب من قبل خمسة لاعبين في كل فريق (حارس مرمى واربعة لاعبين) على مساحة او ملعب مشابه تماماً لملعب كرة اليد، ويدير المباراة حكم الأول والثاني والثالث وميقاتي وفق قانون حاض باللعبة يتكون من 17 مادة.
"لعبة تتكون من (5) لاعبين من ضمنهم حارس مرمى، تلعب على شوطين على ان تلعب على ملاعب داخلية أو خارجية بمديات أطوال واعراض محددة الطول (38-42) متر والعرض (15-25) متر،دون استخدام الجدران الجانبية وبتخطيط محدد للعين تؤدي من خلالها جميع المهارات المستخدمة في اللعبة" ([3])
هي الشكل الرسمي الوحيد لكرة القدم داخل ملاعب والصالات المغلقة ، كما وافقت عليه الـFIFA، حيث تلعب هذه اللعبة في جميع القارات وفي اكثر من 100 بلد من قبل 120 مليون لاعبا وتلعب في ساحة كرة اليد، على الرغم من امكانية لعبها على سطوح مختلفة.
ان لعبة خماسي كرة القدم تطور المهارات بشكل كبير لأنها تتطلب استجابات سريعة، تفكير سريع، ومناولات دقيقة، فضلا عن انها تعد مضمارا تعليميا ممتازا لتحسين السرعة والرشاقة وتوفر اللعبة تدريباً ممتازاً اللاعبين الذين يرغبون مستقبلا بالانتقال الى كرة القدم الاعتيادية (الملاعب المكشوفة)، لأنها تطور المهارات بشكل كبير، ونجوم اللعبة الكبار مثل بيليه وزيكو وسقراط جميعهم قد مارسوا هذه اللعبة وهم يدينون لخماسي كرة القدم في تطوير مهاراتهم فهي لعبة مثيرة للاطفال و للكبار.
2-1-2 لاعب خماسي كرة القدم: ([4])
لكي نحصل على لاعب يلعب المباراة بشكل جيد ويحقق نتائج ايجابية يجب تعلميه وتدريبه الامور الواجب مراعاتها وتطبيقها أثناء المباراة وهذه مسؤولية المدرب، هناك نقاط ذهبية يجب ان يعرفها لاعب خماسي كرة القدم وهي :
1-يجب أن لا يبقى اللاعب واقفا ابداً، إن يكون في حالة حركة مستمرة على طول الساحة.
2-من المهم معرفة كيفية اللعب عندما لا تكون الكرة بحيازة اللاعب، وبصورة خاصة أذا كانت لدى زميل في نفس الفريق (اعطاء الدعم والاسناد) ومحاصرة اللاعبين الاخرين واشغال الاماكن الفراغ.
3-يجب على اللاعب ان يسعى جاهداً لعدم خسارة الكرة ابداً.
4-يجب على اللاعبين الدفاع من وراء خطوط أفقية وهمية تحدد الكرة عندما يهاجم الفريق المنافس.
5-يجب أبداً ان لا يتوقف اللاعب للنظر على الكرة.
6-على اللاعب ان يكون كريماً مع زملائه، من المفضل اعطاء الكرة للاعب زميل عن التهديف الكرة بصورة خاطئة .
2-1-3 القدرات البدنية بخماسي كرة القدم:
2-1-3-1 سرعة الاستجابة الحركية :
ويقصد بها "المقدرة على الاستجابة الحركية في أقصر زمن ممكن، ومثال ذلك الاستجابة السريعة لحركة الكرة بعد ان تغير اتجاهها" ([5]) وتعرف ايضاً بانها "الوقت بين ظهورالمثير وبداية الاستجابة الحركية وتشمل زمن الرجوع و زمن الحركة" ([6])، ان سرعة الاستجابة تتضمن "سرعة الاستجابة = سرعة رد الفعل + سرعة الحركة" ([7])، وبما ان سرعة الاستجابة تتضمن الربط بين زمن رد الفعل وزمن الحركة.
لذا فان سرعة الاستجابة الحركية تعد احدى المتطلبات الوظيفية المهمة لممارسة مختلف الالعاب الرياضية بصورة عامة وخماسي كرة القدم بشكل خاص حيث تتميز اللعبة عن غيرها من الالعاب الرياضية الاخرى بالمجهود العضلي والحسي المتغير والمستمر تعرض اللاعب لمواقف كثيرة متغيرة من المثيرات الخارجية سواء أكانت الكرة أو اللاعب المنافس أو زميل أوحركة حامي الهدف، والتي تتطلب من اللاعب الاستجابات سريعة ودقيقة من لحظة ظهور المثير حتى اكتمال الاستجابة الحركية وهذا يحتاج الى مستوى عالي من القدرات البدنية والمهارية الخاصة باللاعب التي تعد انعكاسات لمدى تطوير عمل الجهاز المركزي والاجهزة الحيوية بجسمه، "وخلال التدريب يجب الاهتمام بتطوير سرعة الاستجابة الحركية عن طريق زيادة الديناميكية للسرعة ومن مواقع مختلفة كالوقف والجلوس والانبطاح والاستلقاء وربطها مع حركات الكرة وفي مختلف اجزاء الملعب" ([8])، ويتوقف "مستوى الاداء الحركي للاعب على امكنياته وقدراته الفسيولوجية المثيرة في الاداء الى جانب الناحية النفسية كقوة محركة للاعب" ([9]).
2-1-3-2 القوة المميزة بالسرعة :
وتسمى ايضاً القوة السريعة او القدرة العضلية فقد عرفها ( ريسان خريبط ) بانها "قدرة الرياضي في التغلب على المقاومات بانقباضات العضلية سريعة " ([10]) ويعرفها ( ياسر دبور ) بانها "القوة اقل من القصوى في سرعة اقل من القصوى وتتميز بالتكرار دون فترات انتظار لتجميع القوة" ([11]).
كما ويرى ( فارس سامي يوسف شابا) ان القوة المميزة بالسرعة تعني "قدرة الرياضي على أداء حركات متتالية تقابلها انقباضات العضلية متزامنة وسريعة في مدة زمنية معينة" ([12]) ويعرفها ( حسام سعيد المؤمن) بانها "أداء عمل عصبي عضلي متكرر باسرع وقت ممكن مصحوب بالاتقان الجيد للمهارة" ([13]).
ان القوة المميزة بالسرعة هي القدرة البدنية الاكثر وضوحاً للاعبي خماسي كرة القدم لما يحتاجه اللاعب اثناء المباراة من سرعة اداء مصحوبة بتردد عال وسرعة واستجابة حركية وضرب الكرة والجري بها، فضلاً عن ان لاعب خماسي كرة القدم يحتاج الى اعداد بدني عال يكون التركيز فيه على السرعة والقوة لان لايمكن الوصول الى القوة المميزة بالسرعة مالم يكن هناك بناء عضلي عال وسرعة حركية كبيرة مصحوبة بالاتقان الجيد للمهارة.
2-1-3-3 مطاولة السرعة:
عرفها (عبد الخالق) " بانها قدرة الفرد على الاحتفاظ بالسرعة في ظروف العمل المستمر بتنمية مقدرة مقاومة التعب عند حمل ذو درجة عالية (شدته 75-%) لقدرة الفرد والتغلب على التنفس اللاهوائي لاكتساب الطاقة" ([14]) وعرفها (مفتي) بانها "المقدرة على استمرار اداء الحركات المتماثلة او غير المتماثلة وتكرارها بكفاية وفاعلية لفترات طويلة بسرعات عالية دونما هبوط في مستوى كفاءة الاداء" ([15]) ، كما عرفها ( طه) بانها "قدرة الفرد على المحافظة على السرعة العالية لاكبر مسافة ممكنة وكذلك زيادة قدرته على مقاومة التعب" ([16])، ومن خلال ذلك نفهم ان مطاولة السرعة ضرورة واجب توافرها بشكل جيد جداً لدى لاعب خماسي كرة القدم لانها تعني "القدرة على المحافظة للسرعة الحركية لاطول مدة ممكنة الى نهاية السباق" ([17]).
2-1-3-4 السرعة الانتقالية:
"وهي كفاءة الفرد على أداء حركات متشابهة متتابعة في أقصر زمن ممكن" ([18]) كما عرفها ( محمد عبده ومفتي ابراهيم ) بانها "الانتقال من مكان الى آخر بأقصى سرعة ممكنة" ([19]) وعرفها ( قاسم حسن حسين ) "وهي المعدل الذي يتمكن فيه الرياضي من دفع كتلة الجسم في الهواء بواسطة حركات متشابهة من نوع واحد وتتعلق بامكانية الرياضي من اكتساب سرعة تزايدية أي معدل تزايد السرعة بالنسبة للزمن وتتأثر بمعدل تزايد السرعة" ([20]).
تعد السرعة الانتقالية اكثر انواع السرعة وضوحاً في لعبة خماسي كرة القدم فضلاً عن سرعة الاستجابة الحركية وذلك لقصر المسافة التي يقطعها اللاعب عند أداء الركض بسرعة للاستحواذ على الكرة او قطعها من المنافس أو أخذ الفراغ الجيد، وان لاعب خماسي كرة القدم يحتاج الى هذا النوع من السرعة لانه عبارة عن تزايد في السرعة (تعجيل) مصحوب بالانتقال من مكان لاخر وهذا يحتاج الى تدريب عال، لان بداية الانطلاق لها الدافع الكبير في معرفة مدى تزايد السرعة لذا "نجد ان اقصى استخدام للقوة العضلية من اهم وسائل الوصول الى مستويات العالية في سرعة الانتقال ولن نصل اليها الا اذا تحكم المتسابق ايضاً في سريان الحركة، وهنا نجد ان سرعة الانتقال والاداء المهاري يعملان على رفع المستوى" ([21]).
2-1-4 المهارات الاساسية بخماسي كرة القدم:
2-1-4-1 المناولة
تعد المناولة أحدى المهارة الاساسية الاكثر أهمية في لعبة خماسي كرة القدم، حيث انها تعد الاساس الذي تستند عليه اللعبة كما وانها أول مهارة يستخدمها اللاعب لبدء اللعب والاكثر استخداماً من باقي المهارات، فان عملية اتقانها مسألة ضرورية ومهمة لنجاح الفريق والفوز بالمباراة لان "عند تسلم الكرة من قبل أي لاعب فان الحل الاول لديه يكون بمناولة الكرة الى أحد زملائه وبنسبة 80% وبهذا يكون التأكيد بأن فريقاً لايجيد لعب المناولات الدقيقة لايكون قادراً على تحقيق الفوز" ([22]) و"لعل لاشئ يهدم لعب الفريق أكثر من التمريرات الرديئة غير المتقنة كما لاشئ يبني الثقة لدى أفراد الفريق قدر التمريرات الجيدة بين اللاعبين" ([23]).
حيث ان ما فائدة لاعب يدحرج الكرة بشكل جيد ولايتقن مناولة الكرة الى الزميل، والمناولة هي اسرع واسهل الطرائق وصولاً الى مرمى المنافس وهي التي تبني روح اللعب الجماعي للفريق، وان اهم المناولات استخداماً في لعبة خماسي كرة القدم هي المناولة المرتدة (الجدارية) لانها تكون سريعة ومباغتة وأنها تعد اسهل طريقة لاجتياز المنافس ولاتسمح له من اعادة بناء دفاعاته أو سد الفراغات لمنع الفرص التسجيل ورغم ان هذا النوع من المناولة يعد سهلاً اثناء المباراة الا ان نجاحه يعتمد على الدقة والتركيز اعطاء الوقت الكافي له اثناء التدريب لان مفتاح نجاحه يعتمد على ([24]) :
- بدأ المناولة من اللاعب الذي يمتلك الكرة .
- خلق فراغ للركض من اللاعب الزميل .
- خلق اسناد من اللاعب الزميل الاخر.
- مسك المنافس على القدم الضعيفة .
ويجب ان يكون شكل المناولة في خماسي كرة القدم كما يأتي ([25]) :-
1-المناولات الطويلة (العمودية) في التعمق نحو مرمى المنافس .
2-المناولات القطرية عند التقدم نحو مرمى المنافس .
3-المناولات الأفقية (العرضية) تعطى عند الاستعداد للعب، ولا يجب أبداً المخاطرة باعطاء مناولة افقية في منطقة الفريق او بدايتها.
2-1-4-2 الدحرجة بتغير الاتجاه :
وهي مزيج من الحركات المتعددة يقوم بها اللاعب الحائز على الكرة بالتقدم الى الامام لاداء الهجوم نحو مرمى الفريق المنافس، وإن لاعب خماسي كرة القدم يحتاج الى هذه المهارة للتخلص من المنافس عند عدم وجود فرصة لمناولة الكرة وخاصة إن عدد اللاعبين قليل ومساحة الملعب صغيرة لذلك يحتاج اللاعب الى تغير فى الاتجاه وتمويه امام المنافس للحصول على فرصة للتقدم وخلخلة دفاع الفريق المنافس، فتغيير الاتجاه خلال الحركة باقصى سرعة امر صعب وبنفس الوقت مهم واللاعب الذي يتقن هذه المهارة هو الذي يحتفظ بالكرة تحت سيطرته بحيث تكون ضمن منافسة ملائمة ومن خلالها تستطيع التصرف بها بشكل سهل وصحيح، وعلى اللاعب الذي يقوم بدحرجة الكرة ان يفكر دائما اثناء الدحرجة بكيفية التخلص من المنافس بالتحرك نحو اتجاه معين ثم التغيير فجأة وبسرعة الى اتجاه اخر ([26]) .
2-1-4-3 السيطرة على الكرة:
تعد مهارة السيطرة على الكرة من المهارات الاساسية والمهمة جدا في لعبة خماسي كرة القدم، إذ أن أتقانها يمثل الخطوة الاولى لنجاح اللاعب، وإن اللاعب مهما تطورت امكانياته في المهارات الاخرى لايعد ويوصل الى مرحلة متقدمة جدا اذا لم يتقن السيطرة على الكرة حيث انها مفتاح نجاح المناولة والدحرجة والتهديف وحالات اخرى تحدث اثناء المبارة.
وتعد ايضا من العوامل الفنية الرئيسية لتنفيذ خطط اللعب الهجومية والدفاعية لان السيطرة على الكرة تعطي اللاعب حرية التصرف في اللعب وفي جميع المواقف.
2-1-4-4 التهديف:
التهديف هو ختام العمليات الهجومية التي يقوم بتنفيذها الفريق ككل او اللاعب بمفرده، هذا ما أكده الصفار "على التهديف تتوقف نتيجة المباراة والتهديف هو الخطوة الاخيرة في سلسلة فعاليات انتهت بضربة التهديف" ([27])، وان لاعبي خماسي كرة القدم يبدأون الصراع على الكرة للاستحواذ عليها من اول اطلاق صافرة البداية وحتى صافرة النهاية لينهوا هجومهم بالتهديف وتسجيل الاهداف، لان الفريق الفائز في المباراة هو من قام بادخال الكرة في هدف المنافس اكثر عدد من المرات، وان هذه العملية لاتتم الا من خلال مهارة التهديف، وهذا ما اكده ( مفتي ابراهيم ) "يعد التصويب على المرمى واحداً من أهم أجزاء اللعب الهجومي بل يعد واحداَ من اهم اساسيات لعبة كرة القدم على الاطلاق" ([28])، ولكي يصل اللاعب الى مرحلة رفيعة المستوى في تادية مهارة التهديف من حالة اللعب، يجب ان يكون لديه قوة كبيرة وسرعة حركية جيدة جداً والدقة عالية في تأدية المهارة بشكل جيد، اضافة لذلك قوة ارادة وثقة عالية بالنفس ومستوى ذكاء كبير لمعرفة استغلال الفرص وهذا ما اكده ( الهزاع محمد عبد الله ) "التهديف لايعتمد على القدرات البدنيةوالقوة العضلية فحسب بل يعتمد على ذكاء اللاعب وحسن تصرفه وقدرته على التركيز واستغلال الفرص التي تحتاج له بسرعة وفي اقصر وقت مستخدماً سرعة التذكير وسرعة تنفيذ" ([29]) .
2-2 الدراسة السابقة :
2-2-1 دراسة حسام سعيد المؤمن (2001) ([30])
" منهج المقترح لتطوير بعض القدرات البدنية والمهارات الاساسية للاعبي خماسي كرة القدم "
هدفت الدراسة إلى ما يأتي:
1-وضع منهج المقترح لتطوير بعض القدرات البدنية والمهارات الاساسية للاعبي خماسي كرة القدم باعمار دون سن 19 سنة.
2-التعرف على تاثير المنهج مقترح يمستوى تطور بعض القدرات البدنية واداء المهارات الاساسية للاعبي خماسي كرة القدم باعمار دون سن 19 سنة.
اشتملت عينة البحث على (18) لاعبا وبواقع (9) لكل المجموعة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين في العمر والطول والوزن، ، وبلغت مدة البرنامج (8) أسابيع خلال فترة وتم التدريب بواقع (3) وحدات أسبوعياً.
المعالجات الإحصائية الآتية :
المتوسط الحسابي، النسبة المئوية، الانحراف المعياري، معامل الارتباط (بيرسون)، معامل الالتواء، الوسيط، قانون نسبة التطور، واختبار T-Testللمجموعتين والمجموعة الواحدة لحساب الفروق بين المجموعتين.
وأسفرت نتائج البحث عن ما يأتي:
1- امتازت المجموعتان التجريبية والضابطة بفروق معنوية ونسبة تطورهما بين نتائج الأختبارين القبلي والبعدي ولصالح المجموعة التجريبية بأختبارات القدرات البدنية (أختبار نلسون لأستجابة الحركية الأنتقائية، الجلوس من الرقود (شناو بطن) لمدة 30 ثانية، ركض 20م ×5، الركض السريع 30م من البداية العالية، ثني ومد الركبتين كاملاً (دبني كامل) لمدة 90 ثانية).
2- امتازت المجموعتان التجريبية والضابطة بفروق معنوية ونسبة تطورهما بين نتائج الأختبارين القبلي والبعدي ولصالح المجموعة التجريبية بأختبارات المهارات الأساسية (المناولة المرتدة على الجدار ولمدة 20 ثانية، التصويب بالقدم على المستطيلات المتداخلة، الدحرجة بين 5 شواخص ذهاباً وأياباً، السيطرة الحرة بالكرة لمدة 30 ثانية).
3- امتازت المجموعتان التجريبية والضابطة بفروق معنوية بين نتائج الأختبارين البعديين ولصالح المجموعة التجريبية بأختبارات القدرات البدنية (أختبار نلسون لأستجابة الحركية الأنتقائية، الجلوس من الرقود (شناو بطن) لمدة 30 ثانية، ثني ومدة الركبتين كاملاً (دبنى كامل لمدة 90 ثانية) ماعدا الأختبارين البعديين (ركض 20م ×5، ركض السريع 30م من البداية العالية).
4- امتازت المجموعتان التجريبية والضابطة بفروق معنوية بين نتائج الأختبارين البعديين ولصالح المجموعة التجريبية بأختبارات الأساسية (المناولة المرتدة على الجدار لمدة 20 ثانية، التصويب بالقدم على المستطيلات المتداخلة، السيطرة الحرة بالكرة لمدة 30 ثانية) ماعدا اختبار (الدحرجة بين 5 شواخص ذهاباً وأياباً).
2-2-2 مناقشة وجهة الاختلاف بين الدراستين:
بعد اطلاع الباحث على الدراسة السابقة ظهر هناك وجة اختلاف في ماياتي:
1-عينة البحث في دراسة حسام المؤمن هم لاعبي منتخب الشباب العراق، اما الدراسة الحالية فعينة البحث هم لاعبي منتخب جامعة كويه وهم من طلاب.
2-اتبع الباحث في الدراسة الحالية المنهج الوصفي باسلوب العلاقات الارتباطية، اما الدراسة السابقة فقد اتبع المنهج التجريبي.
3-اختار الباحث اربعة من القدرات البدنية وهي (سرعة الاستجابة الحركية والقوة المميزة بالسرعة وتحمل السرعة والسرعة الانتقالية) و اربعة من المهارات الاساسية وهي (التهديف والسيطرة على الكرة والمناولة و الدحرجة بتغير اتجاه) واما الدراسة السابقة اختار خمسة من القدرات البدنية وهي (سرعة الاستجابة الحركية وتحمل القوة والقوة المميزة بالسرعة وتحمل السرعة والسرعة الانتقالية) و اربعة من المهارات الاساسية وهي (التهديف مهاجمة الكرة (قطع الكرة) والسيطرة على الكرة والمناولة و الدحرجة بتغير اتجاه).
3- منهجية البحث واجرءاته الميدانية :
3-1 منهج البحث:
استخدام الباحث المنهج الوصفي باسلوب العلاقات الارتباطية كونه يلائم طبيعة مشكلة البحث المراد حلها، اذا يمثل هذا المنهج "دراسة الحقائق والعلاقات المتبادلة بين تلك الحقائق والمتغيرات والتعمق بها" ([31]).
3-2 مجتمع البحث وعينته:
ترتبط عملية أختيار العينة ارتباطا وثيقا بطبيعة البحث كونها تمثل "ذلك الجزء من المجتمع التي يجري اختبارها على وفق قواعد اصول عملية بحيث تمثل المجتمع تمثيلا صحيحا" ([32]) وتكون مجتمع البحث من لاعبي منتخب جامعة كويه لخماسي كرة القدم للسنة الدراسية 2008/2009 والبالغ عددهم (12) لاعباً، أما عينة البحث فقد تكونت من (8) لاعباً وبنسبة (66.6%) من مجتمع البحث الأصلي، حيث تم أستبعاد حراس المرمى ولاعبان اخران والتي اجريت التجربة الاستطلاعية عليهما.
3-3 الاجهزة والادوات وسائل جمع البيانات :
استخدم الباحث اكثر من وسيلة يمكن ان تساعده في الوصول الى الحقائق، حيث تم الاستعانة بأدوات بحثية كثيرة ومختلفة لضمان الحصول على بيانات صحية ودقيقة لتنفيذ متطلبات البحث ومنها :
- المراجع العربية والاجنبية .
- الملاحظة .
- المقابلات الشخصية .
- الاختبارات والقياس .
- استمارة تسجيل نتائج اختبارات القدرات البدنية والمهارات الاساسية الخاصة بالبحث ، التجربة الاستطلاعية ، أستمارة تفريغ البيانات .
- مستلزمات الاختبارات :
- ساحة خماسي كرة القدم (ساحة كرة اليد)
- كرات خماسي عدد (5).
- شواخص وموانع مختلفة.
- صــافرة .
- ساعات توقيت الكترونية عدد (2) .
- شريط قياس بطول (30م) وشريط لاصق وطباشير.
3-4 التجربة الاستطلاعية:
تعد التجربة الاستطلاعية "تدريباً عملياً للباحث للوقوف على السلبيات والايجابيات التي تقابله اثناء اجراء الاختبارات لتفاديها" ([33])، ومن اجل اعطاء صورة واضحة ودقيقة عن مفردات الاختبارات المستخدمة على لاعبي منتخب جامعة كويه والبالغ عددهم (4) لاعبين اختيروا بالطريقة العشوائية، وتم استبعادهم من عينة البحث، حيث اجراء التجربة الاستطلاعية بتأريخ 10/3/2009 ومن خلال ماتقدم تم التعرف على مايأتي :-
1- معرفة الصلاحية المعينة المختارة والاختبارات الخاصة بها.
2- معرفة صلاحية الادوات المستخدمة.
3- معرفة مدى كفاءة فريق العمل المساعد في فهم وتنفيذ الاختبارات المختلفة وطريقة تسجيل النتائج وبما يؤمن تدريبهم على العمل من اجل تقليل الاخطاء التي من المحتمل حدوثها في التجربة الرئيسية.
4- مدى ملائمة ومناسبة ترتيب اداء الاختبارات المعنية بالبحث.
5- التأكد من مدى ملائمة وسهولة الاختبارات المستخدمة.
6- مدى تجاوب المختبرين وتفهمهم للاختبارات المستخدمة.
7- الوصول الى معرفة البدائل اللازمة قبل تنفيذ الاختبارات.
3-5 تحديد القدرات البدنية والمهارات الاساسية والاختباراتها المحددة في البحث :
3-5- 1 تحديد القدرات البدنية والمهارات الاساسية المحددة في البحث :
لقد تمت المراجعة الدقيقة المحتوى العديد من المراجع العلمية حول تحديد القدرات البدنية والمهارات الاساسية والغرض الاختيار البعض منها تم عرضها على مجموعة من الاساتذة المختصين والخبراء (·) في مجال كرة القدم والاختبارات والتدريب الرياضي وقد بلغ عددهم (9) (ملحق 1/أ،ب،ج،د) وكانت الصورة النهائية لأختبارات القدرات البدنية والمهارات الاساسية المحددة على النحو التالي، جمع البيانات وتفريغها بين الجدول (1) و(2) عدد الدرجات الكلية والأهمية النسبية ترتيب النهائي للقدرات البدنية والمهارات الاساسية المرشحة وعلى وفق اراء ( 9 ) مختصاً وخبيراً .
جدول (1)
يبين الدرجات الكلية والاهمية النسبية للقدرات البدنية
ت
القدرات البدنية المرشحة
الاهمية المتغيرات من ( 0 – 5)
الترتيب النهائي
الدرجات الكلية
الاهمية النسبية
المختارة
1
سرعة الاستجابة الحركية
45
62
1
2
القوة المميزة بالسرعة
45
62
2
3
تحمل السرعة
45
62
3
4
السرعة الانتقالية
45
62
4
غير
المختارة
(المستبعدة)
5
القوة الانفجارية للاطراف السفلي
45
57
5
6
تحمل القوة
45
46
6
7
الدقة
45
41
7
8
سرعة الاداء
45
46
8
9
التوافق
45
33
9
10
الرشاقة
45
31
10
11
المرونة
45
30
11
12
التحمل العام
45
28
12
جدول (2)
يبين الدرجات الكلية والاهمية النسبية للمهارات الاساسية
ت
المهارات الاساسية
الاهمية المتغيرات من ( 0 – 5 )
الترتيب النهائي
الدرجات الكلية
الاهمية النسبية
المختارة
1
المناولة
45
93
1
2
التهديف
45
80
2
3
السيطرة على الكرة
45
62
3
4
الدحرجة بتغير اتجاه
45
53
4
غير
المختارة
(المستبعدة)
5
المراوغة
45
31
5
6
مهاجمة الكرة
45
28
6
7
الاخماد
45
24
7
8
ضرب الكرة بالرأس
45
22
8
3-5-2 تحديد أختبارات القدرات البدنية والمهارات الاساسية المحددة في البحث :
"الاختبارات هي احدى وسائل التقويم والقياس والتشخيص والتوجيه في برامج والمناهج والخطط المختلفة لجميع المستويات والمراحل العمرية، اذ تقوم بدور المؤشر الذي يشير بوضوح الى مدى التقدم والنجاح في تحقيق الاهداف الموضوعة" ([34])
وقد تمت المراجعة الدقيقة لمحتوى العديد من المراجع العلمية حول تحديد اختبارات القدرات البدنية والمهارات الاساسية ثم انتقاء وترشيح اختباراتها روعي فيها توافر الأمكانات المناسبة لتطبيقيها، وتنويعها ودرجة الصعوبة عند تنفيذيها وكذلك كونها من الاختبارات المألوفة، وبعد جمع البيانات وتفريغها يبين جدول (3) و(4) ذلك .
جدول ( 3 )
يبين التكرارات الكلية والاهمية النسبية للاختيارات المختارة لقياس القدرات البدنية المختارة
اهمية النسبية
عدد التكرارات الكلية
الاختبارات المختارة
القدرات البدنية المختارة
ت
100
4
اختبار نلسون للاستجابة الحركية الأنتقالية
سرعة استجابة الحركية
1
50
3
الجلوس من الرقود (شناو بطن)
القوة المميزة بالسرعة
2
57.14
4
ركض 30 × 5
تحمل السرعة
3
55.55
5
الركض سريع 40 م من البداية
السرعة الأنتقالية
4
جدول (4)
يبين التكرارات الكلية والاهمية النسبية للاختيارات المختارة لقياس المهارات الاساسية المختارة
اهمية النسبية
عدد التكرارات
الاختبارات المختارة
المهارات الاساسية المختارة
ت
37.5
4
اختبار المناولة القصيرة على مسطبة من مسافة (10) أمتار (5) كرات
المناولة
1
50
5
التهديف بالقدم على المستطيلات المتداخلة
التهديف
2
75
6
السيطرة الحرة بالكرة لمدة 30 ثانية
السيطرة على الكرة
3
50
3
الدحرجة بين 5 شواخص ذهابا وايابا
الدحرجة بتغير اتجاه
4
3-5-3 اختبارات القدرات البدنية :
3-5-3-1 أختبار نلسون للاستجابة الحركة الانتقالية ([35])
الغرض من الاختبار: قياس القدرة على الاستجابة والتحرك بسرعة ودقة وفقا لاختيار المثير.
الأدوات : منطقة فضاء مستوية خالية من العوائق بطول 20م وبعرض 2م – ساعة توقيت إلكترونية – شريط قياس – شريط لاصق .
الإجراءات : تخطط منطقة الاختبار بثلاثة خطوط المسافة بين كل خط وآخر 6.40م وطول كل خط 1م .
وصف الاختبار :
-يقف المختبر عند نهايتي خط المنتصف في مواجهة المحكم الذي يقف عند نهاية الطرف الآخر للخط، يتخذ المختبر وضع الاستعداد بحيث يكون خط المنتصف بين القدمين بحيث ينحني بجسمه للأمام قليلاً، يمسك المحكم بساعة التوقيت بإحدى يديه ويرفعها الى أعلى ثم يقوم بسرعة بتحريك ذراعه أما ناحية اليسار أو اليمين وفي نفس الوقت يقوم بتشغيل الساعة، يستجيب المختبر لإشارة اليد ويحاول الجري بأقصى سرعة ممكنة في الاتجاه المحدد للوصول الى خط الجانب الذي يبعد عن خط المنتصف بمسافة (6.40م) وعندما يقطع المختبر خط الجانب الصحيح يقوم المحكم بإيقاف الساعة وأذ يبدأ المختبر الجري في الاتجاه الخاطئ فأن المحكم يستمر في تشغيل الساعة حتى يغير المختبر من اتجاهه ويصل الى خط الجانب الصحيح.
-يعطى للمختبر (6) محاولات متتالية بين كل محاولة والأخرى (20ثا) وبواقع ثلاث محاولات لكل جانب .
-تختار المحاولات في كل جانب بطريقة عشوائية متعاقبة ولتحقيق ذلك تعد ست قطع من الورق المقوى (الكروت) موحدة الحجم واللون ويكتب على ثلاثة منها كلمة يسار وعلى الثلاث الأخرى كلمة يمين ثم تقلب جيداً وتوضع في كيس ، ثم تسحب بدون النظر إليها .
الشروط :
-يعطي لكل مختبر عددا من المحاولات خارج القياس بغض النظر عن الشروط الأساسية وذلك بغرض التعرف على إجراءات الاختبار.
-يجب على المحكم ان يتدرب على إشارة البدء، وذلك حتى يتمكن من إعطاء هذه الإشارة بالذراع وتشغيل الساعة في الوقت نفسه .
-يقوم المحكم قبل أن يجري الاختبار على المختبر يسحب الكروت الست السابقة بطريقة عشوائية وتسجيلها وفقاً لترتيب سحبها في بطاقة خاصة يقوم بوضعها في إحدى يديه لترشده في تسلسل اتجاهات الإشارات وتسجيل الزمن لكل مختبر على وحده وهذا الإجراء يستخدم لمنع المختبر من توقع الاتجاه من محاولة الى المحاولة التالية .
-يجب عدم معرفة المختبر بأن المطلوب منه أداء ستة محاولات موزعة على ثلاث محاولات في كل اتجاه وهذا الإجراء هام للحد من توقع المختبر .
-يجب التنبيه على المختبر بأن عدد المحاولات التي سيؤديها ليست موزعة على الاتجاهين بالتساوي وإنما يحتمل أن يكون عدد محاولات اتجاه ما أكثر من الآخر وأن ترتيب أداء المحاولات يتم بطريقة عشوائية وهو يختلف من مختبر لآخر .
-يجب أن يبدأ الاختبار بأن يعطي المحكم الإشارة الآتية :
-استعداد – أبدأ وفي جميع المحاولات يجب أن تكون الفترة الزمنية بين كلمتي (أستعد و أبدأ) في مدى يتراوح بين 1.5 الى 2 ثانية .
-يجب على المختبر القيام ببعض التمرينات الحقيقية بغرض الإحماء ويجب أن تكون منطقة أداء الاختبار خالية من أي موقع .
-التسجيل:
-يحتسب الزمن الخاص بكل محاولة .
- درجة اللاعب هي متوسط المحاولات الستة ( الدرجة الكلية = مجموع المحاولات ÷6 = 0.00 ثانية ).
3-5-3-2 الجلوس من الرقود لمدة 30 ثانية ([36])
الغرض من الاختبار: قياس القوة المميزة بالسرعة للعضلات البطن .
الادوات اللازمة:
- مكان لاداء الاختبار
- ساعة توقيت الكترونية ، صافرة لاعطاء اشارة البدء والنهاية
ادارة الاختبار:
- مسجل / يقوم بالنداء على الاسماء اولاوتسجيل عدد مراد الاداء ثانيا .
موقت / اعطاء اشارة البدء والنهاية مع التوقيت وملاحظة اداء الاختبار مع العد
مواصفات الاداء: يستلقي اللاعب على الظهر مع ثني الركبتين ووضع القدمين متلاصقتين مع بعضهما على الارض قريبا من الردفتين مع تشبيك اليدين خلف الرقبة ويقوم المساعد بتثبيت القدمين جيدا على الارض ثم يبدأ الموقت بأعطاء اشارة البدء مؤقتا (30 ) ثانية للاختبار ، ويبدأ اللاعب بالاداء السريع وذلك بثني الجذع من الارض الى الركبتين بحيث يلامس صدر اللاعب الركبتين والرجوع الى وضع الاستلقاء بالجذع على الارض مرة ثانية ويكرر هذا العمل حتى نهاية زمن الاختبار .
تعليمات الاختبار: تعطي للالعب محاولة واحدة فقط.
التقييم : تسجل عدد مرات الاداء الصحيح خلال ( 30 ) ثانية .
3-5-3-3 ركض 30 متر×5 ([37])
الغرض من الاختبار: قياس مطاولة السرعة
الادوات اللازمة: تحدد مسافة (30م×5) ويؤشر فيها نقطة البداية والنهاية
- ساعة توقيت الكترونية عدد (2 )
ادارة الاختبار:
مسجل يقوم بالنداء على الاسماء اولاً وتسجيل زمن اداء الاختبار ثانياً .
مؤقت عدد (2) / يعطي اشارة البدء والنهاية مع التوقيت وملاحضة صحة الاداء .
مواصفات الاداء :
من وضع البدء العالي يقف اللاعب خلف خط البداية ومع اشارة البدء يقوم بالركض بسرعة الى خط النهاية والعودة من خلف الخط مكرراً ذلك ( 5 ) مرات .
تعليمات الاختبار:
لخلق روح المنافسة يتم أجراء الاختبار لكل لاعبين مراعين فيها الانسجام.
تعطي للاعبين محاولتين.
التقييم: يحسب افضل المحاولة الزمن المستغرق ويسجل لاقرب 1/ 100 ثانية .
3-5-3-4 الركض السريع (40م) البداية العالية ([38])
الغرض من الاختبار: قياس السرعة الانتقالية
الادوات اللازمة:
تحدد منطقة اجراء الاختبار بخطين احدهما للبداية والاخر على بعد (40م) للنهاية .
ساعة توقيت الكترونية عدد (2) ، صافرة .
اداريو الاختبار:
مسجل / يقوم بالنداء على الاسماء اولا وتسجيل زمن اداء الاختبار ثانياً.
مؤقت عدد (2) / يعطي اشارة البدء والنهاية مع التوقيت وملاحظة صحة الاداء .
مواصفات الاداء: يقف اللاعب خلف خط البداية من وضع البدء العالى فى المجال المخصص له وعند سماع اشارة البدء ينطلق بأقصى سرعة حتى يجتاز خط النهاية .
تعليمات الاختبار:
-لخلق روح المنافسة يتم اجراء الاختبار لكل لاعبين مراعين فيها الانسجام بينهم.
-تعطى للاعبين محاولتين.
التقييم: يحسب افضل المحاولة للاعب والزمن لاقرب1/100 ثانية.
3-5-4 اختبارات المهارات الاساسية :
3-5-4-1 اختبار المناولة القصيرة على مصطبة من مسافة (10) أمتار (5) كرات ([39])
الهدف من الاختبار: قياس دقة المناولة القصيرة من مسافة (10) أمتار.
الأجهزة والأدوات: ساحة كرة القدم، كرات قدم عدد(5)، جص، شريط قياس، مسطبة (2.80×50سم) .
وصف الأداء: يرسم خطان متوازيان البعد بينهما(10) أمتار وطول كل خط (3) أمتار، توضع المسطبة على بعد (10) أمتار من خط البداية، وتوضح الكرات خلف الخط الأخر، عند البدء ينطلق اللاعب (المختبر) باتجاه الكرات ليستلم كرة قدم ليدحرجها باتجاه المسطبة وقبل الوصول الى خط البداية يقوم بضرب الكرة باتجاه المسطبة وهكذا الى أن ينهي المحاولات الخمس.
التسجيل: تحتسب مجموع الدرجات الخمس كرات.
-أعلى درجة يحصل عليها اللاعب(20) درجة.
3-5-4-2 التهديف بالقدم على المستطيلات المتداخلة ([40])
الغرض من الاختبار : قياس دقة التصويب
الادوات اللازمة:
- جدار املس يرسم عليه ثلاثة مستطيلات متداخلة ابعادها تكون كالاتي :
المستطيل الكبير 3م×2م، المستطيل الوسط 2.20م×1.5م، المستطيل الصغير، 1.4م ×1م، حيث تمثل الارض الحافة السفلى للمستطيلات، ويؤشر امام الجدار خط على بعد (10م).
اداري الاختبار :
- مسجل / يقوم بالنداء على الاسماء اولا وتسجيل الدرجات ثانياً .
مواصفات الاداء : يقف اللاعب خلف خط البداية (10م) ثم يقوم بالتهديف نحو الجدار بالكرات الثلاثة بصورة متتالية محاولا اصابة المستطيل الكبير.
تعليمات الاختبار : للاعب الحق بأستخدام أي من القدمين .
التقييم:
- اذا اصابت الكرة المستطيل الصغير (داخل المستطيل او على الخطوط المحددة له) يحسب للاعب درجة واحدة .
- اذا اصابت الكرة المستطيل الاوسط (داخل المستطيل او على الخطوط المحددة له) يحسب للاعب درجتان.
- اذا اصابت الكرة المستطيل الكبير (داخل المستطيل او على الخطوط المحددة له) يحسب للاعب ثلاث درجات
-اذا جاءت الكرة خارج المستطيلات الثلاثة يحسب للاعب صفر من الدرجات.
3-5-4-3 دحرجة الكرة المتعرجة بين ( 5 ) شواخص ذهابا وايابا: ([41])
الغرض من الإختبار: قياس القدرة على سرعة الدحرجة بتغير الاتجاه.
الأدوات اللازمة :
- مكان لاداء الاختبار يحدد فيه خط البداية على بعد (2) متر من الشاخص الاول واربعة شواخص متتالية لمسافة بين كل شاخص واخر (1.5) متر، بحيث تكون مسافة الاختبار 8 متر وعدد 5 شواخص ، شريط قياس ، كرة دم قانونية ، ساعة توقيت، صافرة.
اداريا الاختبار:
- مسجل/ يقوم بالنداء على اسماء الاعبين اولا وتسجيل زمن الاداء الاختبار ثانيا.
- مؤقت/ اعطاء اللاعب إشارة البدء مع التوقيت وملاحظة صحة الاداء الاختبار.
مواصفات الاداء: بعد سماع الاعب اشارة البدء يقوم الاعب بدحرجة الكرة بسرعة واجتياز الشواخص الخمسة والعودة ايضا الى باجتياز الشواخص والوصول الى خط البداية والنهاية باسرع وقت ممكن.
تعليمات الاختبار: يمكن للاعب ان يبدأ باجتياز الشاخص الاول من جهة اليمين او اليسار.
يجب عدم توقف حركة الاعب اثناء الاختبار.
اذا خرجت الكرة من سيطرة الاعب لاتحسب المحاولة.
طريقة التسجيل : تعطى لكل لاعب محاولتين متتاليتين ويحتسب له افضل زمن يسجله.
التقييم: يحتسب الزمن 1 / 100 من الثانية.
3-5-4-4 السيطرة الحرة بالكرة لمدة 30 ثانية ([42]) :
الغرض من الإختبار: قياس سرعة قدرة اللاعب على التحكم بالكرة في الهواء بجميع اجزاء الجسم عدا اليدين.
الأدوات اللازمة : مساحة محددة لاداء الاختبار 2م×2م، كرة قدم قانونية واحدة، ساعة توقيت الكترونية.
ادارة الاختبار:
- مسجل/ يقوم بالنداء على اسماء الاعبين اولا وتسجيل عدد مرات الاداء الاختبار ثانيا.
- مؤقت/ اعطاء اللاعب إشارة البدء والنهاية مع التوقيت وملاحظة صحة الاداء الاختبار.
مواصفات الاداء: يقوم اللاعب برفع الكرة بإحدى القدمين عن الأرض وتنطيطها في الهواء باستخدام أجزاء الجسم المختلفة عدا الذراعين و الإحتفاظ بها لأقصى عددٍ من التكرارات خلال 30 ثانية .
تعليمات الاختبار: لا يحق للاعب اسقاط الكرة واذا سقطت تنتهي المحاولة وتسجل له عدد التكرارات التي عملها.
التنطيط بالكرة وفق المساحة المحددة واذا اجتاز المساحة والكرة بحوزته لا تسجل له عدد التكرارات التي عملها الى ان يعود الى المساحة الاختبار.
طريقة التسجيل : تعطى لكل لاعب محاولتين متتاليتين ويحتسب له افضل زمن يسجله.
التقييم : يحتسب للاعب عدد مرات تنطيط الكرة و تنتهي عندما تلمس الكرة الأرض، و تحتسب للاعب الأفضل المحاولة له.
3-6 اجراءات التجربة الرئيسية :
اجرت الاختبارات البدنية والمهارية يوم 25/4/2009 وقد قام الباحث وبمساعدة فريق العمل بشرح جميع مفردات الاختبارات، وفي بعض الاحيان يقوم الباحث بعرض الاختبارات أمام المختبرين، قبل البدء بتنفيذها، ثم أٌعطيت فترة مناسبة لللاعبين لغرض (الاحماء)، ذلك من اجل ضمان دقة اداء اللاعبين، وقام الباحث بمراعات النقاط الهامة الاتية:-
1- استخدمت على جميع المختبرين اجهزة وادوات قياس واحدة.
2- أٌجريت الاختبارات في اوقات محددة وتحت الظروف نفسها.
3- اجراء الاختبارات في جو التنافسي بين اللاعبين في الفريق الواحد وذلك للحصول على افضل انجاز، فضلاً عن عنصر التشجيع الذي كان له الفضل في الحصول على الواقع الحقيقي للإختبارات.
4-تهيئة فريق العمل المساعد(*) لأجراء الاختبارات وتزويدهم بالمعلومات الخاصة بالاختبارات.
5- تهيئة الادوات الخاصة بالاختبارات.
6- تهيئة شروط وتعليمات تطبيق الاختبارات.
7- ترتيب تنفيذ الاختبارات الخاصة بالبحث على مدار يومين، في يوم الاول تم اجرى الاختبارات البدنية وفي يوم الثاني تم اجرى الاختبارات المهارية وكما مبين في جدول (5).
جدول ( 5 )
يبين ترتيب تنفيذ المتغيرات المعنية بالبحث والاختبارات الخاصة بها
ت
المتغيرات المبحوثة
هدف الاختبار
الاختبارات المختارة
1
سرعة الاستجابة الحركية
سرعة
اختبار نلسون للاستجابة الحركية الانتقائية
2
السرعة الانتقالية
سرعة
الركض السريع 40 م من البداية العالية
3
مطاولة السرعة
مطاولة السرعة
ركض 30 م × 5
4
القوة المميزة بالسرعة
قوة المميزة بالسرعة لعضلات البطن
الجلوس من الرقود ( شناو بطن ) لمدة 30 ثانية
5
التهديف
دقة
التهديف بالقدم على المستطيلات المتداخلة
6
المناولة
دقة المناولة
اختبار المناولة القصيرة على مسطبة من مسافة (10) أمتار (5) كرات
7
الدحرجة بتغير الاتجاه
سرعة الدحرجة بتغير الاتجاه
الدحرجة بين 5 شواخص ذهابا وايابا
8
السيطرة على الكرة
سرعة تحكم بالكرة
السيطرة الحرة بالكرة لمدة 30 ثانية
3-7 الوسائل الاحصائية:
قام الباحث باستخدام النظام الاحصائي (spss) والذي تم من خلاله استخراج الاوساط الحسابية والانحرافات المعيارية والوسط الحسابي المرجع ومعامل الارتباط (بيرسون).
4. عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها:
يتضمن هذا الباب عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها، وبعد أن تمت معالجة البيانات الخاصة بالبحث احصائياً تم وصفها وتبويبها في جداول خاصة وذلك لعرض النتائج المستحصلة ومن ثم تحليلها ومناقشتها بصيغة علمية مستندة الى المصادر العلمية الرصينة التي تخص البحث.
4-1 عرض نتائج الاوساط الحسابية والانحرافات المعيارية بعض القدرات البدنية ودقة اداء بعض المهارات الاساسية لخماسي كرة القدم:
جدول (6)
الاوساط الحسابية والانحرافات المعيارية لمتغيرات البحث (بعض القدرات البدنية ودقة اداء بعض المهارات الاساسية لخماسي كرة القدم)
المعاليم الاحصائية
متغيرات البحث
اسم الاختبار
وحدة القياس
الوسط الحسابي (سَ)
الانحراف المعياري(ع)
القدرات البدنية
سرعة الاستجابة الحركية
اختبار نلسون للاستجابة الحركية الانتقائية
ثا
1.86
0.225
القوة المميز بالسرعة
الجلوس من الرقود (شناو بطن) لمدة 30 ثانية
تكرار
24.50
2.87
مطاولة السرعة
ركض 30 م × 5
ثا
29.44
1.52
السرعة الانتقالية
الركض السريع 40 م من البداية العالية
ثا
5.79
0.203
المهارات الاساسية
المناولة
اختبار المناولة القصيرة على مصطبة من مسافة (10) أمتار (5) كرات
درجة
14.00
3.11
التهديف
التهديف بالقدم على المستطيلات المتداخلة
درجة
5.62
1.70
الدحرجة بتغير الاتجاه
الدحرجة بين 5 شواخص ذهابا وايابا
ثا
6.35
2.59
السيطرة على الكرة
السيطرة الحرة بالكرة لمدة 30 ثانية
تكرار
44.12
5.89
تظهر من الجدول (6) الذي يبين الاوساط الحسابية والانحرافات المعيارية لمتغيرات البحث (القدرات البدنية والمهارات الاساسية لخماسي كرة القدم).
وفيما يخص القدرات البدنية لخماسي كرة القدم ان قيمة الوسط الحسابي لقدرة سرعة الاستجابة الحركية في اختبار نلسون للاستجابة الحركية الانتقائية فكانت (1.86) وبانحراف معياري مقداره (.2250) فيما كان الوسط الحسابي لقدرة القوة المميزة بالسرعة في اختيار الجلوس من الرقود (شناو بطن) لمدة 30 ثانية (24.50) وبانحراف معياري مقداره (2.87)، كما ان الوسط الحسابي لقدرة مطاولة السرعة في ركض 30م×5 (29.44) وبانحراف معياري مقداره (1.52)، فيما كان الوسط الحسابي لقدرة السرعة الانتقالية في اختبار الركض السريع 40 م من البداية العالية (5.79) وبانحراف معياري مقداره (.2030).
أما فيما يخص المهارات الاساسية بكرة القدم فقد بلغت قيمة الوسط الحسابي لمهارة المناولة (14.00) وبانحراف معياري مقداره(3.11) وكان الوسط الحسابي لمهارة التهديف في اختبار التهديف على المستطيلات المتداخلة من خلال تنفيذ (3)ضربات (5.62) وبانحراف معياري مقداره (1.70) وكانت الوسط الحسابي لمهارة الدحرجة في اختبار الدحرجة بالكرة بين(5) شواخص ذهاباً واياباً (6.35) وبانحراف معياري مقداره(2.59) وكما بلغ الوسط الحسابي لمهارة السيطرة على الكرة في اختبار السيطرة على الكرة خلال (30) ثانية (44.12) وبانحراف معياري مقداره (5.89).
4-2 عرض نتائج مصفوفة الإرتباطات بين بعض القدرات البدنية ودقة أداء بعض المهارات الأساسية لخماسي كرة القدم وتحليلها ومناقشتها :-
يوضح الجدول (7) نتائج مصفوفة الارتباطات البينية بين بعض الصفات البدنية ودقة أداء بعض المهارات الأساسية لخماسي كرة القدم، وقد إستخرجت بإستخدام معامل الإرتباط البسيط (بيرسون).
الجدول (7)
يوضح قيم مصفوفة الارتباطات البينية لبعض القدرات البدنية ودقة اداء بعض المهارات الاساسية لخماسي كرة القدم لدى عينه البحث
المهارات الأساسية
القدرات البدنية
المناولة
التهديف
الدحرجة بتغير الاتجاه
السيطرة على الكرة
السرعة الاستجابة الحركية
معامل الإرتباط (ر)
.798-*0
.4630
.708*0
0.383
القوة المميزة بالسرعة
.621-0
.2630
.770*0
0.484
مطاولة السرعة
.4430
.216-0
.179-0
0.618-
السرعة الانتقالية
.6670
.011-0
.226-0
0.450-
تظهر من الجدول (7) الذي يبين قيم معامل الارتباط بين بعض القدرات البدنية ودقة اداء بعض المهارات الاساسية لخماسي كرة القدم، وجود فرق ذو دلالة معنوية بين قدرة السرعة الاستجابة الحركية ومهارة المناولة حيث بلغت قيمة (ر) المحسوبة (.798-0) وهي أكبر من قيمة (ر) الجدولية (0.703) أمام درجة حرية (6) وعند نسبة خطأ
(0.05).ويعزو الباحث ان سبب ذلك العلاقة معنوية حيث توجد علاقة بين قدرة سرعة الاستجابة الحركية ومهارة المناولة، لان مهارة المناولة تعتمد على سرعة الاداء والسرعة الحركية، ودقته ومدى مهارة اللاعب في المناولة، ويرى الباحث بأن سرعة الاستجابة الحركية مهمة جداً بالنسبة لنجاح المناولات.
وفي هذا الصدد أيضاً يذكر (زهير الخشاب و آخرون) " أن اللعب الحديث يؤكد على اللعب السريع الذي يكون طابعه المناولات السريعة" ([43])، وهذا ما يؤكده (الربيعي) من "خلال التدريب يجب الأهتمام بتطوير سرعة الأستجابة الحركية عن طريق الزيادة الديناميكية لسرعة ومن مواقع مختلفة كالوقوف والجلوس والأنبطاح والأستلقاء" ([44]).
أما فيها يخص علاقة الارتباط بين قدرة السرعة الاستجابة الحركية ومهارة التهديف حيث بلغت قيمة (ر) المحسوبة (.4630) وهي اقل من قيمة الجدولية (0.703) تحت الدرجة الحرية (6) وعند نسبة خطأ
(0.05) لذا فالعلاقة غير المعنوية. ويعزو الباحث إن سبب ذلك انه جاء طبيعيا لأن الدقة التهديف في الحالات الثابتة لاتحتاج الى سرعة الاستجابة الحركية، وفي هذا الصدد يذكر (يعرب خيون) "كما ترتبط السرعة إرتباط عكسياً مع الدقة يعني كلما زاد سرعة اللاعب في تنفيذ كلما قلت دقته في التهديف". ([45])وجود علاقة الارتباط معنوية بين قدرة سرعة الاستجابة الحركية ومهارة الدحرجة بالكرة حيث بلغت قيمة (ر) المحسوبة (.7080) وهي أكبر من قيمة (ر) الجدولية (0.703) أمام درجة حرية (6) وعند نسبة خطأ
(0.05). ويعزو الباحث بأن هذه العلاقة معنوية نتيجة حتمياً وأن سبب ذلك "اذ أن مهارة الدحرجة بالكرة تتطلب من اللاعب أداء المهارة بصورة (سريعة ودقيقة) مع القدرة على تغيير إتجاهه بانسيابية، وفي الوقت نفسه الاستمرارية في السيطرة على الكرة بكلتا القدمين". ([46])أما فيها يخص علاقة الارتباط بين قدرة سرعة الاستجابة الحركية ومهارة السيطرة على الكرة حيث بلغت قيمة (ر) المحسوبة (0.383) وهي اقل من قيمة الجدولية (0.703) تحت الدرجة الحرية (6) وعند نسبة خطأ
(0.05) لذا فالعلاقة غير المعنوية. ويعزو الباحث ان سبب ذلك يعد طبيعياً، لأن إختبار السيطرة على الكرة لمدة (30ثا) لايحتاج الى سرعة الاستجابة الحركية ويجب ان تكون العضلات غير مشدودة، و"ان إلاختبار المذكور يتطلب إمكانية عالية من إلاحساس وكيفية التعامل مع الكرة والثقة بالنفس" ([47]).وجود علاقة الارتباط معنوية بين قدرة القوة المميزة بالسرعة ومهارة الدحرجة حيث بلغت قيمة (ر) المحسوبة (.7700) وهي أكبر من قيمة (ر) الجدولية (0.703) أمام درجة حرية (6) وعند نسبة خطأ
(0.05).ويعزو الباحث سبب الى ذلك وهي وجود إرتباط قويا وهاماً بين القوة المميزة بالسرعة ومهارة الدحرجة بالكرة بين (5) شواخص، وهذا مايوكد عليه (زهير الخشاب وأخرون) " كلما زادت قوة المميزة بالسرعة كلما استطاع لاعب كرة القدم من السيطرة على الحركات التي يؤديها بالرجلين". ([48]) وفي هذه الصدد يقول (صالح راضي) " ان أختبار الدحرجة تحتاج الى القوة الانفجارية لعضلات الرجلين والقوة المميزة بالسرعة". ([49])، وفي هذا الصدد ايضا يقول كمال عبدالحميد ومحمد صبحي حسانين " أن سرعة البدء والدوران تتأثر بدرجة كبيرة بقوة عضلات الساقين". ([50]) وهذا يظهر في الدرجة بين الشواخص.
يؤكد عبد الفتاح "القوة المميزة بالسرعة ترتبط بدرجة إتقان الأداء المهاري، ولذلك لايحقق الرياضي مستوى عالياً من القوة المميزة بالسرعة إلا في حالة إرتفاع مستوى الأداء المهاري" ([51]). أما فيما يخص علاقة الارتباط بين القوة المميزة بالسرعة ومهارة المناولة نرى أن قيمة (ر) بينهما كانت (.621-0)، وهي اقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتهما، لذا فالعلاقة غير معنوية. ويعزو الباحث السبب ذلك وهي نتيجة طبيعية، اذ أن المناولة تحتاج الى الدقة والسرعة والقوة المناسبة للأستمرارية في ضرب الكرة وليس على المميزة بالسرعة. وهذا جاء متوافقاً الى ما أشار اليه (رعد جابر) الى "ان القوة المميزة بسرعة تتكون من عنصري القوة والسرعة فأن طرق تنميتها تعتمد على العلاقة بين تنمية القوة العضلية وتنمية السرعة" ([52]).
أما فيما يخص علاقة الارتباط بين القوة المميزة بالسرعة ومهارة التهديف نرى أن قيمة (ر) بينهما كانت (0.263)، وهي اقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتهما، لذا فالعلاقة غير معنوية. ويعزو الباحث السبب ذلك الى انه قد جاء طبيعيا. لان هناك إرتباطاً عكسيا بين قوة التصويب والدقة وهذا مايؤكد عليه كل من حنفي مختار وزهير الخشاب وأخرون "يجب التركيز على دقة الضربة عند اللاعب اثناء عملية التهديف وليس على قوتها" ([53]) و ([54]).
أما فيما يخص علاقة الارتباط بين القوة المميزة بالسرعة ومهارة السيطرة على الكرة نرى أن قيمة (ر) بينهما كانت (0.484)، وهي اقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتهما، لذا فالعلاقة غير معنوية. ويعزو الباحث سبب ذلك الى أن السيطرة على الكرة لاتحتاج الى القوة الانفجارية لعضلات الرجلين، "وانما يعتمد على الاستمرارية في السيطرة على الكرة بكلتا الرجلين مع الاحساس وكيفية التعامل بالكرة". ([55])
ويرى الباحث ان عضلات الرجلين لابد ان تكون مرتخية ولايجوز ان تكون مشدودة.
أما فيها يخص علاقة الارتباط بين قدرة مطاولة السرعة ومهارة المناولة، إن قيمة معامل الارتباط بين الاختيارين كانت (.4430) وهي أقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتها لذا فالعلاقة تكون غير معنوية. ويعزو الباحث سبب ذلك لعدم وجود علاقة بين الاختبارين لان مدة إختبارالمناولة لايحتاج الى مطاولة السرعة.
أما فيها يخص علاقة الارتباط بين قدرة مطاولة السرعة ومهارة التهديف، إن قيمة (ر) بين الاختيارين كانت (.216-0) وهي أقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتها لذا فالعلاقة تكون غير معنوية. ويعزو الباحث السبب في ذلك لعدم وجود علاقة لدقة التهديف بقدرة مطاولة السرعة " ولكن التهديف يعتمد على ذكاء اللاعب وحسن تصرف وقدرته على التركيز". ([56])
أما فيها يخص علاقة الارتباط بين قدرة مطاولة السرعة ومهارة الدحرجة، إن قيمة (ر) بين الاختيارين كانت (-0.179) وهي أقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتها لذا فالعلاقة تكون غير معنوية. ويعزو الباحث سبب ذلك طبيعيا لعدم وجود علاقة بين الاختبارين لان الفترة الزمينة لاختبار الدحرجة بالكرة بين (5) شواخص قصيرة، ولاتحتاج الى مطاولة السرعة، وهذا ما أشار اليه فوريسكا "انه في السباقات والانشطة الرياضية التي يقل فيها زمن الاداء عن (60) ثانية مطاولة السرعة تمثل الدور الاساس فيها". ([57])، أما فيها يخص علاقة الارتباط بين قدرة مطاولة السرعة ومهارة السيطرة على الكرة، إن قيمة (ر) بين الاختيارين كانت (-0.618) وهي أقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتها لذا فالعلاقة تكون غير معنوية. ويعزو الباحث سبب في ذلك طبيعيا لعدم وجود علاقة بين الاختبارين، اذ أن إختبار السيطرة على الكرة لمدة (30) ثا قليل ولايحتاج الى مطاولة السرعة.
نرى أن قيمة (ر) بين قدرة السرعة الانتقالية ومهارة المناولة أن قيمة (ر) بين الاختيارين كانت (0.667) وهي أقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتها لذا فالعلاقة تكون غير معنوية. ويعزو الباحث سبب ذلك هي طبيعي حيث لاتوجد علاقة بين قدرة السرعة الإنتقالية ومهارة المناولة لان مهارة المناولة تعتمد على سرعة الاداء والسرعة الحركية، ودقته ومدى مهارة اللاعب في المناولة. ويرى الباحث بأن السرعة الإنتقالية مهمة جداً بالنسبة لنجاح المناولات. وفي هذا الصدد أيضاً يذكر زهير الخشاب و آخرون " أن اللعب الحديث يؤكد على اللعب السريع الذي يكون طابعه المناولات السريعة". ([58])
نرى أن قيمة معامل الارتباط بين قدرة السرعة الانتقالية ومهارة التهديف إن قيمة (ر) بين الاختيارين كانت (-0.011) وهي أقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتها لذا فالعلاقة تكون غير معنوية. ويعزو الباحث إن سبب ذلك انه جاء طبيعيا لأن الدقة في التهديف في حالات الثابتة، ولاتحتاج الى الركض السريع، وفي هذا الصدد يذكر يعرب خيون "كما ترتبط السرعة إرتباط عكسياً مع الدقة يعني كلما زاد سرعة اللاعب في تنفيذ كلما قلت دقته في التهديف". ([59])، نرى أن قيمة معامل الارتباط بين قدرة السرعة الانتقالية ومهارة الدحرجة إن قيمة (ر) بين الاختيارين كانت (.226-0) وهي أقل من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت درجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتها لذا فالعلاقة تكون غير معنوية. ويعزو الباحث أن سبب ذلك هو الضعف في احدى مكونات الاختيار او اكثر مما ادي الى هذا النتيجة في اختباري السرعة الانتقالية مع مهارة الدحرجة بالكرة بين (5) الشواخص ذهاباً وأياباً. "اذ أن مهارة الدحرجة بالكرة تتطلب من اللاعب أداء المهارة بصورة (سريعة ودقيقة) مع القدرة على تغيير إتجاهه بانسيابية. وفي الوقت نفسه الاستمرارية في السيطرة على الكرة بكلتا القدمين". ([60])
ويرى الباحث بأن هذه العلاقة غير معنوية نتيجة حتمياً. لأن في مهارة الدحرجة بالكرة بين (5) شواخص يعتمد اللاعب على صفة الرشاقة. ولذلك سبب انه اللاعب لايستفيد من صفة
السرعة الانتقالية وهذا مايؤكده جون وينلسون الى " إن سرعة الانتقال في خط مستقيم ليس لها أهمية بالنسبة للمهارات التي تحتاج لصفة الرشاقة". ([61])
أما فيما يخص علاقة الإرتباط بين صفة السرعة الإنتقالية ومهارة السيطرة على الكرة، نرى إن قيمة (ر) بين صفة السرعة الإنتقالية ومهارة السيطرة على الكرة كانت (-0.450). وهي أصغر من قيمة (ر) الجدولية (0.703) تحت الدرجة الحرية ومستوى الدلالة ذاتها . لذا فالعلاقة غير معنوية.
ويعزو الباحث ان سبب ذلك يعد طبيعياً، لأن إختبار السيطرة على الكرة لمدة (30ثا) لم يكن بحاجة الى الركض السريع، في حين "ان إلاختبار المذكور يتطلب إمكانية عالية من إلاحساس وكيفية التعامل مع الكرة والثقة بالنفس". ([62]) ويجب ان تكون العضلات غير مشدودة كما يظهر في الركض السريع .
5. الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات:
5-1 الاستنتاجات :-
في ضوء النتائج التي حصل عليها الباحث من خلال الاختبارات على عينة البحث واستخدامه الوسائل الاحصائية فقد توصل الى الاستنتاجات الاتية:
أولا: وجود علاقة ارتباط موجبة معنوية على النحو الاتي:
وجود علاقة ارتباط موجبة معنوية بين سرعة الاستجابة الحركية ومهارة الدحرجة وفضلا عن ظهور علاقة ارتباط موجبة معنوية بين القوة المميزة بالسرعة ومهارة الدحرجة.
ثانيا: وجود علاقة ارتباط سالبة معنوية على النحو الاتي:
وجود علاقة ارتباط سالبة معنوية بين سرعة الاستجابة الحركية ومهارة المناولة.
ثالثا: وجود علاقة ارتباط موجبة غير معنوية على النحو الاتي:
1- عدم وجود علاقة ارتباط موجبة غير معنوية بين سرعة الاستجابة الحركية ومهارتي التهديف والسيطرة على الكرة.
2-وجود علاقة ارتباط سالبة غير معنوية بين القوة المميزة بالسرعة و مهارتي التهديف والسيطرة على الكرة.
3-وجود علاقة ارتباط موجبة غير معنوية بين مطاولة السرعة وبين مهارتي المناولة والسيطرة على الكرة.
4- وجود علاقة ارتباط موجبة غير معنوية بين السرعة الانتقالية وبين مهارة المناولة.
رابعاً : وجود علاقة إرتباط غير معنوية سالبة على النحو الآتي :-
1-وجود علاقة إرتباط غير معنوية سالبة بين بين القوة المميزة بالسرعة ومهارة المناولة.
2- وجود علاقة إرتباط غير معنوية سالبة بين مطاولة السرعة و كل من مهارات التهديف والدحرجة والسيطرة على الكرة.
3-وجود علاقة إرتباط غير معنوية سالبة بين السرعة الإنتقالية وكل من مهارات التهديف والدحرجة والسيطرة على الكرة.
5-2 التوصيات :-
من خلال ماتوصل اليه الباحث من إستنتاجات فإنه يوصى بمايأتي :-
1- ضرورة الاعتماد على الاسس العلمية في تطوير القدرات البدنية للاعبي فرق الجامعات كافة لاهميتها في رفع المستوى المهاري لهم (لان المستوى البدني هو القاعدة الاساسية التي يبني عليها المستوى المهاري).
2- إهتمام المدربين بتطوير جميع مكونات لعبة خماسي كرة القدم في فترة الأعداد العام على النحو الاتي:-
أ- القدرات البدنية ب- المهارات الفنية (التكنيك) ج- الخطط (التاكتيك). د- الحالة النفسية والمعنوية والتربوية.
3- رفع توصية الى الاتحاد المركزي الكردستاني لكرة القدم باعداد دورات صقل وتطوير للمدربين في اختصاص خماسي كرة القدم.
4- استخدام وسائل التدريب التطويرية للقدرات البدنية ودقة الاداء المهارية وغيرها.
5- إجراء البحوث والدراسات المشابهة لهذا البحث، ولفئات عمرية مختلفة، وفي محافظات أخرى من القطر وأقليم كردستان.
6- أيجاد معيار لأختيار لاعبي خماسي كرة القدم ولجميع الفئات العمرية .
5-3 المقترحات:
1- ضرورة ان يكون الأعلام موجهاً لهذه اللعبة بما يتلائم ومكانتها عالمياً.
2- من الضروري أن يمارس اللعبة لاعب متخصص فيها ومتفرغ لها دون الأعتماد على لاعبي كرة القدم الأعتيادية.
3- من الضروري أن يكون هناك دوري في اقليم كوردستان على غرار ما معمول فيه في العراق وفي وقت مغاير للدوري العراقي العام في .
4- ضرورة إقامة دورات تدريبية للمدربين العاملين في هذا المجال بالأعتماد محاضرين متخصصين من الأتحاد الأسيوي، أو إرسال مدربين وزجهم بدورات تدريبية خارج القطر أسوة بباقي الألعاب الأخرى.
المصادر
اولا ً ــ المصادر العربية :-
- ابو العلا احمد عبد الفتاح؛ التدريب الرياضي -الاسس الفسيولوجية ، ط1:(القاهرة، دار الفكر العربي، 1997).
- ثامر محسن اسماعيل وموفق مجيد المولى؛ التمارين التطويرية بكرة القدم ، ط1: (عمان، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، 1999).
- جارلس هوجس؛ التكنيك وعمل الفريق في كرة القدم، ترجمة: طارق الناصري :(الموصل، مكتبة 30 تموز، 1984).
- حسام سعيد المؤمن؛ منهج المقترح لتطوير القدرات البدنية والمهارات الاساسية للاعبي خماسي كرة القدم:( رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 2001).
- رعد جابر باقر؛ تأثير تدريب القوة المميزة بالسرعة على بعض المتغيرات البدنية والمهارية بكرة السلة: (أطروحة دكتوراه، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 1995).
- رون كريوود واخرون؛ الطريقة الاوربية الحديثة في تدريب كرة القدم ، ترجمة وليد طبرة (بغداد، مطبعة سلمى الفنية الحديثة، 1989).
- ريسان خريبط مجيد؛ تطبيقات في علم الفسيولوجيا والتدريب الرياضي :(بغداد، مكتب نون للتحضير الطباعي، 1995).
- ريسان خريبط مجيد؛ موسعة القياسات والاختبارات في التربية البدنية والرياضية ، ج1 : (البصرة، مطبعة وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، 1988).
- زهير الخشاب واخرون؛ كرة القدم، ط1: (الموصل، دار الكتب للطباعة والنشر-جامعة الموصل، 1988).
- زهير قاسم الخشاب وآخران؛ تصميم وتقنين الإختبارات لقياس بعض المهارات الحركية الأساسية بكرة القدم، جامعة الموصل، وقائع المؤتمر السادس لكليات التريبة الرياضية في جامعات القطر: (الموصل مطبعة التعليم العالي، 1990).
- سامي الصفار وأخرون؛ كرة القدم، ج1: (الموصل، دار الفكر للطباعة والنشر، 1987).
- شامل كامل وكاظم الربيعي؛ المرتكزات الحديثة لكرة القدم :(بغداد، مؤسسة المختار للطباعة والتجليد الرياضي، 1987).
- صالح راضي اميش؛ تأثير اهم القدرات البدنية والمهارات الرياضية في مستوى الانجاز: (رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 1990).
- عبد الوهاب غازي؛ اثر المنهج التدريبي المقترح في تطوير المعرفة الخططية :(اطروحة دكتوراه، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 1998).
- عصام الدين عبد الخالق؛ التدريب الرياضي نظريات وتطبيقات، ط9:( الإسكندرية، دار المعارف، 1999).
-عماد زبير احمد؛ التكنيك والتاكتيك في خماسي كرة القدم، ط1:(بغداد، شركة السندباد للطباعة، 2005).
- عويس الجبالي؛ التدريب الرياضي - النظرية والتطبيق. ط1: (القاهرة، دار GMC، 2000).
- فارس سامي شابا؛ تحديد مستويات معيارية لبعض القدرات البدنية والمهارية والهجومية بكرة السلة في العراق: (رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 2000).
- فرات جبار العزاوي؛ تحديد مستويات معيارية لبعض القدرات البدنية العامة والخاصة لفرق الشباب بكرة القدم: (رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 1998).
- قاسم حسن المندلاوي واخرون؛ الاختبارات والقياس في التربية الرياضية وفي التربية البدنية :(الموصل، مطابع التعليم العالي، 1990).
- قاسم حسن المنلاوي ومحمود عبدالله الشاطي؛ التدريب الرياضي والارقام القياسية :(الموصل، مديرية دار الكتب للطباعة والنشر، 1987).
- قاسم حسن حسين؛ اسس التدريب الرياضي، ط1: (عمان، دار الفكر العربي للطباعة والنشر والتوزيع، 1998).
- كاظم الربيعي وموفق مجيد المولى؛ الأعداد البدني بكرة القدم، :(جامعة موصل، دار الكتب للطباعة والنشر، 1988).
- كاوه عمر محمد النقار؛ علاقة بعض القياسات الجسمية والقدرات البدنية باهم المهارات الاساسية للاعبات خماسي كرة القدم: (رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة كويه، 2006).
- كمال عبد الحميد ومحمد صبحي حسانين؛ القدرات البدنية ومكوناتها-الاسس النظرية-الاعداد البدني-طرق القياس، ط1: (القاهرة، دار الفكر العربي، 1997).
- محمد أزهر السماك واخرون؛ اصول البحث العلمي، ط1:(الموصل، مديرية دار الكتب للطباعة، 1986).
- محمد حامد الافندي؛ كرة القدم – المهارات الاساسية- خطط اللعب- اصول التدريب- قانون اللعبة- التحكيم : (القاهرة، عالم الكتب، 1978).
- محمد صبحي حسانين؛ القياس والتقويم في التربية الرياضية والبدنية، ج1، ط3:(مدينة نصر، دار الفكر العربي، 1995).
-محمد عبد الله الهزاع ومختار أحمد النويلي؛ المهارات الأساسية في كرة القدم: (عمان، مطابع صوت الخليج، ب.ت).
- محمد عبد صالح الوحشي ومفتي ابراهيم حماد؛ اساسيات كرة القدم، ط1:(القاهرة، دارعالم المعرفة، 1994).
- مفتي إبراهيم حماد؛ الجديد في الإعداد المهاري والخططي للاعب كرة القدم :(القاهرة، دارالفكرالعربي، 1994).
- مفتي ابراهيم حماد؛ الاعداد المهاري والخططي للاعب كرة القدم، ط2:(القاهرة، دار الفكر العربي، 1985).
-مفتي ابراهيم حماد؛ التدريب الرياضي الحديث-تخطيط وتطبيق وقيادة، ط1:(القاهرة، دار الفكر العربي، 1998).
- وجيه محجوب؛ اصول البحث العلمي ومناهجه، ط1 :(عمان، دار المناهج للنشر والتوزيع، 2002).
- وديع ياسين طه؛ الاعداد البدني للنساء :(الموصل، مديرية دار الكتب للطباعة والنشر، 1986).
- ياسر دبور؛ كرة اليد الحديثة :(الإسكندرية، منشأة المعارف، 1997).
- يعرب خيون؛ التعلم الحركي بين المبدأ والتطبيق :(بغداد، مكتبة الصخرة، 2002).
ثانياً ــ مصادر شبكة الأنترنيت :
-Joke Wilkinson .Foot Bool.1978.P109
-www.FUTSAL belg.com, (player), 2000.
-www.FUTSAL belglm.com (Tactics), 2000.
Abstract
Some physical abilities and their relationship to accurately perform a number of basic skills for players Futsal
The research aims to:
- Know the physical abilities to the players five football team University of Koya.
- To identify the accuracy of performance, basic skills for players five football team University of Koya.
- To identify the relationship between some physical abilities and accuracy of performance, basic skills for players five football team University of Koya.
The researcher used the descriptive style relational relations.
And identified the research sample to the national squad for the five University of Koya football's (8) players out of (12) players. A rate (66.6%) were randomly selected. Also identified the equipment and tools used in the search. As well as identifying important physical abilities and skills essential for the five football. The tests were also conducted exploratory experience for the purpose of knowing the validity of the measures in the field. Has been the use of statistical methods for the purpose of data processing that serve the search.
The researcher came to the conclusions of the most important:
* The existence of significant positive correlation between the speed of response and motor skill and rolling as well as the emergence of significant positive correlation between the strength characterized by the speed and skill with the ball rolling.
The most important of these recommendations:
* The need to rely on the scientific bases to develop the physical abilities of players, teams, University of importance in raising the skill level to them (because the physical level is the foundation upon which the skill level).
([1]) سامي الصفار وأخرون؛ كرة القدم، ط2 :(بغداد، دار الكتب للطباعة والنشر، 1987) ص16 .
([2]) عماد زبير احمد؛ التكنيك والتاكتيك في خماسي كرة القدم، ط1:(بغداد، شركة السندباد للطباعة، 2005) ص 25.
([3]) كاوه عمر محمد النقار؛ علاقة بعض القياسات الجسمية والقدرات البدنية باهم المهارات الاساسية للاعبات خماسي كرة القدم: (رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة كويه، 2006) ص4.
)[4]( http:// www.FUTSAL belg.com,(player),2000.
([5]) محمد عبد صالح الوحشي ومفتي ابراهيم حماد؛ ؛ اساسيات كرة القدم، ط1:(القاهرة، دارعالم المعرفة، 1994)، ص 96.
([6]) رعد جابر باقر؛ تأثير تدريب القوة المميزة بالسرعة على بعض المتغيرات البدنية والمهارية بكرة السلة: (أطروحة دكتوراه، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 1995) ص 38.
([7]) وديع ياسين طه؛ الاعداد البدني للنساء : (الموصل، مديرية دار الكتب للطباعة والنشر، 1986) ص55.
([8]) كاظم عبد الربيعي وموفق مجيد المولي؛ الاعداد البدني بكرة القدم :(جامعة الموصل، دار الكتب للطباعة والنشر،1988) ص 334.
([9]) عبد الوهاب غازي؛ اثر المنهج التدريبي المقترح في تطوير المعرفة الخططية :(اطروحة دكتوراه، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 1998) ص35.
([10]) ريسان خريبط مجيد؛ تطبيقات في علم الفسيولوجيا والتدريب الرياضي :(بغداد، مكتب نون للتحضير الطباعي، 1995) ص549.
([11]) ياسر دبور؛ كرة اليد الحديثة :(الإسكندرية، منشأة المعارف، 1997) ص255.
(5) فارس سامي شابا؛ تحديد مستويات معيارية لبعض القدرات البدنية والمهارية والهجومية بكرة السلة في العراق: (رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 2000)، ص 18.
([13]) حسام سعيد المؤمن؛ منهج المقترح لتطوير القدرات البدنية والمهارات الاساسية للاعبي خماسي كرة القدم:( رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 2001) ص23.
([14]) عصام الدين عبد الخالق؛ التدريب الرياضي نظريات وتطبيقات، ط9:( الإسكندرية، دار المعارف، 1999) ص 114.
([15]) مفتي ابراهيم حماد؛ التدريب الرياضي الحديث-تخطيط وتطبيق وقيادة، ط1:(القاهرة، دار الفكر العربي، 1998) ص107.
([16]) فرات جبار سعد الله العزاوي؛ تحديد مستويات معيارية لبعض عناصر اللياقة البدنية العامة والخاصة لفرق الشباب بكرة القدم: (رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 1998) ص31.
([17]) قاسم حسن المندلاوي ومحمود عبدالله الشاطي ؛ التدريب الرياضي والارقام القياسية :(الموصل، مديرية دار الكتب للطباعة والنشر، 1987) ص80.
([18]) عصام عبد الخالق ؛ نفس المصدر السابق ، ص114.
([19]) محمد عبده صالح ومفتي ابراهيم ، المصدر السابق ، ص95.
([20]) قاسم حسن حسين؛ اسس التدريب الرياضي، ط1: (عمان، دار الفكر العربي للطباعة والنشر والتوزيع، 1998) ص528.
([21]) عصام عبد الخالق ؛ المصدر السابق ، ص141.
([22]) ثامر محسن اسماعيل وموفق مجيد المولى؛ التمارين التطويرية بكرة القدم ، ط1: (عمان، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، 1999) ص 16.
([23]) مفتي ابراهيم حماد؛ الاعداد المهاري والخططي للاعب كرة القدم، ط2:(القاهرة، دار الفكر العربي، 1985) ص12.
([24]) ثامر محسن اسماعيل وموفق مجيد المولى؛ نفس المصدر السابق ، ص 16.
)[25] (www.faTSALbelglm.com(Tactics),2000.
([26]) رون كريوود واخرون ؛ الطريقة الاوربية الحديثة في تدريب كرة القدم ، (ترجمة) وليد طبرة :(بغداد، مطبعة سلمى الفنية الحديثة، 1989) ص98-99.
([27]) سامي الصفار وأخرون؛ المصدر السابق ، 1987، ص 311.
([28]) مفتي إبراهيم حماد (1985) ؛ المصدر السابق، ص64.
([29]) محمد عبد الله الهزاع و مختار أحمد النويلي ؛ المهارات الأساسية في كرة القدم: (عمان، مطابع صوت الخليج، ب.ت) ص 199.
([30]) حسام سعيد المؤمن؛ المصدر السابق.
([31]) وجيه محجوب؛ اصول البحث العلمي ومناهجه، ط 1:(عمان، دارالمناهج للنشروالتوزيع، 2002) ص374.
([32]) محمد أزهر السماك واخرون؛ اصول البحث العلمي ، ط1 :(الموصل، مديرية دار الكتب للطباعة، 1986) ص 64.
([33]) قاسم حسن المندلاوي واخرون؛ الاختبارات والقياس في التربية الرياضية وفي التربية البدنية :(الموصل، مطابع التعليم العالي، 1990) ص 107 .
* أسماء الخبراء
أ.د نوري ابراهيم الشوك ـ القياس والتقويم- كرة الطائرة، كلية التربية الرياضية ـ جامعة بغداد
م .د هوشيار عبدالرحمن ـ علم التدريب-كرة الطائرة، كلية التربية الرياضية ـ جامعة كوية.
م .د سعيد محمد صالح- طرائق التدريس-كرة القدم، كلية التربية الرياضية ـ جامعة كوية.
م .د بحري حسن خوشناو- تعلم الحركي-السباحة، كلية التربية الرياضية ـ جامعة كوية.
م .د كوران معروف- القياس والتقويم-كرة القدم، كلية التربية الرياضية ـ جامعة كوية.
م.م عماد صدر الدين- فسلجة-كرة القدم، كلية التربية الرياضية ـ جامعة كوية.
م.م نهاد ايوب- بايوميكانيك- المبارزة، كلية التربية الرياضية ـ جامعة كوية.
م.م هونر صابر- علم التدريب-كرة القدم، كلية التربية الرياضية ـ جامعة كوية.
م.م ارى انور- علم النفس- كرة القدم، كلية التربية الرياضية ـ جامعة كوية.
([34]) كمال عبد الحميد ومحمد صبحي حسانين؛ اللياقة البدنية ومكوناتها-الاسس النظرية-الاعداد البدني-طرق القياس، ط1: (القاهرة، دار الفكر العربي، 1997) ص267.
([35]) ريسان خريبط مجيد؛ موسعة القياسات والاختبارات في التربية البدنية والرياضية ، ج 1 :(البصرة، مطبعة وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، 1988) ص 99-100.
([36]) فرات جبار سعد الله العزاوي؛ المصدر السابق، ص 144.
([37]) فرات جبار سعدالله العزاوي ؛ المصدر السابق، ص121
([38]) شامل كامل وكاظم الربيعي؛ المرتكزات الحديثة لكرة القدم :(بغداد، مؤسسة المختار للطباعة والتجليد الرياضي، 1987) ص 149.
([39]) زهير قاسم الخشاب وآخران؛ تصميم وتقنين الإختبارات لقياس بعض المهارات الحركية الأساسية بكرة القدم، جامعة الموصل، وقائع المؤتمر السادس لكليات التريبة الرياضية في جامعات القطر: (الموصل، مطبعة التعليم العالي، 1990) ص 12-13.
([40]) محمد صبحي حسانين؛ القياس والتقويم في التربية الرياضية والبدنية ،ج1، ط3 :(مدينة نصر، دار الفكر العربي، 1995) ص 45 .
([41]) زهير الخشاب واخرون ؛ كرة القدم ، ط1: (الموصل، دار الكتب للطباعة والنشر-جامعة الموصل، 1988) ص212.
([42]) صالح راضي اميش؛ تأثير أهم عناصر اللياقة البدنية والمهارات الرياضية في مستوى الانجاز :(رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، 1990) ص116.
(*) فريق العمل المساعد وهم:
1-م.م. هاودير دلشاد–كلية التربية الرياضية-جامعة كوية
2- م.م. نوزاد حسين –كلية التربية الرياضية-جامعة كوية
3- هاوار نوري – طالب في المرحلة الرابعة -كلية التربية الرياضية-جامعة كوية
4- ريبوار رسول - طالب في المرحلة الرابعة -كلية التربية الرياضية-جامعة كوية
5- بوتان علي – طالب في المرحلة الرابعة -كلية التربية الرياضية-جامعة كوية
[43])) زهير الخشاب وآخرون؛ المصدر السابق . ص319
([44]) كاظم الربيعي وموفق مجيد المولى؛ المصدر السابق، ص334.
[45])) يعرب خيون؛ التعلم الحركي بين المبدأ والتطبيق :(بغداد، مكتبة الصخرة، 2002) ص197.
[46])) محمد حامد الأفندي؛ كرة القدم – المهارات الاساسية- خطط اللعب- اصول التدريب- قانون اللعبة- التحكيم : (القاهرة، عالم الكتب، 1978)، ص 86.
[47])) مفتي إبراهيم ؛ الجديد في الإعداد المهاري والخططي للاعب كرة القدم :(القاهرة، دارالفكرالعربي، 1994) ص34.
[48])) زهير الخشاب وأخرون ؛ المصدر السابق. ص 313
[49])) صالح راضي اميش ؛ المصدر السابق. ص 58.
[50])) كمال عبد الحميد ومحمد صبحي حسانين؛ المصدر السابق، ص94.
([51]) أبو العلاء أحمد عبدالفتاح؛ ابو العلا احمد عبد الفتاح؛ التدريب الرياضي -الاسس الفسيولوجية ، ط1:(القاهرة، دار الفكر العربي، 1997)، ص133.
([52]) رعد جابر باقر، المصدر السابق، ص19.
([53]) حنفي محمود مختار ؛ تدريب كرة القدم : (القاهرة، دار الفكر العربي ، 1980) . ص 193
([54]) زهير الخشاب وأخرون؛ المصدر السابق. ص293
([55]) زهير الخشاب وأخرون ؛ المصدر السابق ، ص 173.
([56]) محمد عبدالله الهزاع ومختار أينوبلي؛ المصدر السابق، ص 305.
[57])) عويس الجبالي؛ التدريب الرياضي - النظرية والتطبيق. ط1: (القاهرة، دار GMC، 2000) ص345.
[58])) زهير الخشاب وآخرون؛ المصدر السابق ، ص319
[59])) يعرب خيون؛ المصدر السابق ، ص197.
([60]) محمد حامد الأفندي؛ المصدر السابق، ص 86.
([61]) Joke Wilkinson .Foot Bool.1978.P109
([62]) مفتي إبراهيم حماد ؛ الجديد في الإعداد المهاري والخططي للاعب كرة القدم : (القاهرة، دارالفكرالعربي، 1994) ص34.